立足现实,制造特色校园文化

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         立足现实,制造特色校园文化

【摘要】本文通过对小学校园文化振兴之内蕴、校园文化振兴必须坚持不懈的标准和校园文化振兴之路子三地方的阐释,提到在眼前农村小学重建校园文化必须下校园环境、人际关系、文化活动、生存条件和政风入手,构成当地的特性,深入开掘各种行之有效资源,营造浓厚的船坞文化环境,加紧课程改革与更新向深度发展。

【关键词】校园文化    条件文化    振奋文化


一、小学校园文化之内蕴

校园文化是在稳定社会知识大背景下,全校内影响和制约师生活动和升华之各族知识要素总和,是一种无形的、英雄的教导力量,也是教育成功之关键基础,对学员的常规成长有着不可取代的意图。校园文化是一所院校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和升华个性之体现,其它对启迪学生的灵气、开展学生的视野、规范化个性品质等都具有关键而意味深长的影响。

    这就是说,校园文化是如何定义之呢?校园文化从广义上讲是一种群体文化,是由现实文化、作为文化、制度文化和精神文化构成的文史整体。其它体现在母校的全套活动中,其它是指学校这个突出场所具有的一定的旺盛环境和胆识环境。其次狭义上讲亦可称之为相对于课堂文化而言的课余文化(即非课堂文化)。

   校园文化包括物质文化与精神文化两大一部分。现实文化方面如校园环境、总体布局、人文景观、文化设施等行为他物质载体,重组校园文化之现实内容与提高前提;而精神文化则是校园文化之中心内容,包括学校传统、校风学风、典礼规范、人际关系等因素,由此反映一个学校的本来面目特征与精神风貌,对院校成员尤其是学员产生直接、深刻、坚持不懈的影响。校园文化在纵向结构上由表及里,可划分为“现实的”、“制度的”、“情绪的”三个层次,它们之间相互关联、相互影响,重组校园文化形态的一体化。

  一般,校园文化具有以下几地方的性状:

 (1)群体性。校园文化既不是那种单一表象的短暂显现,也不是完全样式的简短复合,而是通过校园文化之有始有终、稳定的显示来反映学校主流与知识趋向。

  (2)竞争性。指对社会其他文化既能持续,又有吸收、分选、过滤、结合与创造,在此基础上综合成一种一定的船坞环境与知识环境。

  (3)规范性。根本体现在校园文化特有的熏陶影响与约束教化,并因她不带强制性而表现出道德力量与知识定势,调整、专业着全校群体的所作所为。

  (4)发展性。校园文化之发展性一方面是社会发展使然及其映照,而同时又较突出地显示出自己的形成惯性。

    其次校园文化呈现出的自叙特性,咱们不难归纳出他以下几地方的效用:

  (1)确认作用。这是她群体性的必然功效。校园文化群体的道德趋向,归根到底是一种人格、灵魂等的和谐与认同。相近趣味、喜爱的天性在总体倾向上而又不失个性风格,其实就是精神凝聚的一种心灵感应。

 (2)修养作用。甭管校园文化之现实或精神方面,对学员主体的修养、熏陶都是成立作用于主观的有始有终表现。咱们常听说的“书卷气”、“学员味”等其实正是校园文化定势对师生气质、风度等思想陶冶及修养教化作用的宏观烙印。

(3)专业作用。这是校园文化最主要的本来面目约束力,他作用的新鲜度虽因文化水准的高低而呈现出不同层次,但由于这种规范内涵的非理性,有效不同之知识感受又呈现出相近或相同的旺盛内涵,于是显示出无意、有形、各地与具体的制约力量。

(4)导向作用。近代条件下,校园文化是淘汰式的,于是为该校群体行为及价值取向提供了较广的挑选余地。同时,校园文化又以他知识物质的固定为这种选择提供了积极性接受与消化导向,既不盲目排斥,也不被动盲从,而能对其它非主导文化传统和同情进行抑制、批判与指责。再接再厉、正常的船坞文化客观上指导着全校群体的所作所为方式与精神倾向。

 (5)娱乐作用。校园文化本身就是在教育活动中产生、形成并提高着的。穿过开展适合学生身心发展特色,集思想性、竞争性、娱乐性于一体的各种各样的知识娱乐活动,寓教于乐,教乐相融,不仅可使师生群体得到多层次、整整、高格调的情愫宣泄与交流,还会使她们在有益的知识娱乐活动中拥有身心愉悦与境界提高。

二、校园文化振兴必须坚持不懈的标准

人事部《关于大力提高中小学校园文化振兴之通告》美方指出:“在南开开展校园文化振兴,必须以邓小平理论和“三个代表”重点思想为指导,坚持不懈社会主义先进文化之进步趋向,恪守教育提高规律,弘扬学校优良传统,以实行素质教育为主要,以振兴美好的学风、教风、学风为中心,以优化校园文化氛围为根本,以建立正确的人生观、人生观、传统、荣辱观为导向,发扬爱国主义、集体主义和中华民族精神,突出高水平,提高管理,强调积累,艰苦奋斗建设体现时代特点和学校特色的船坞文化,不断满足广大中小学生日益加强之旺盛文化需要,为培养社会主义合格建设者和保险接班人提供有力的旺盛动力,把北大建设成为学生健康成长和老师专业发展之重要性阵地,传播社会主义新文化和进取文化之关键基地。”

三、针对目前小学校园文化生活的现状,构建出特色校园文化之育人模式

在操作校园文化振兴时,人人又往往忽视了校园文化之附加值意义,总是从合同的功利主义的关联度来理解和执行校园文化振兴,使校园文化偏离其总产值意义,使校园文化在貌似热闹的外表下显露出偏离其总产值意义之真实性面貌。立足于本校的现状,才能构建出特色校园文化之育人模式。

(1)因地制宜,构建洁净优美的船坞环境

   苏霍姆林斯基说过:“咱们的教导应当使每一堵墙都说话”。美的船坞自然环境对学员良好品格的演进具有潜移默化默化的影响。要形成校舍建筑美观别致,风光设置精心独到,校园设施设备配置齐备,畜牧业、美化、清洁工作得体,整所院校的生态总体上赶到新、齐、净、绿、优美的要求。以环境建设为载体,营造学校环境文化。

永平路小学建成投入运用时间2004年12月,位于郑东新区永平路北侧,2010年,上面投资近数十万元改造学校环境,今天,全校绿树成荫,鲜花盛开,条件优美。全校设计了祥和之校徽,有温馨之肖像大使——永仔和平妮,校园内添置了活动橱窗,教室的墙壁上有学员自己设计的警告语,由此挖掘了学生的创建潜能,临到了学生的心灵,更具教育示范作用。

   除此之外,咱们学校群策群力,概括整治周边环境。无论是校内小环境,还是校外大环境,都存在着不利于青少年健康成长之要素,特别是黄、赌、毒及腐败现象和社会治安问题。所以,全校要自觉增强学校内外部条件的振兴,艰苦奋斗净化校园环境、抵制消极思想之渗透和影响,克服低俗文化趣味和规定性文化倾向,引导校园文化环境向健康高雅方向发展。并联合有关机构增长综合整治,治理好学校内部和普遍环境,艰苦奋斗为师生创设一种安静、和谐、正常的条件,合同学校整体环境上的清洁幽雅。

(2)因势利导,树立和谐民主的生产关系

 其次那种意义上讲,人际关系是一种高级形式的船坞文化,直接影响校园文化振兴,影响教育功能和教学质量。优质的生产关系不仅有利于学生学习,促进学生健康成长,还对学员起着潜移默化的影响,有助于学生良好品德的演进。

   老师与学生之间应树立起民主、平等、和谐的流行师生关系。军民之间应该是相互合作、双方尊重,分享彼此的思维、经历和文化,交流彼此的情愫、经验与传统,落实教学相长和共同前进。老师在与学生的交流中,要形成理解学生、重视学生,宽容、平等地对待学生。

同学之间应树立起相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同前进的流行同学关系。一度学生在校度过的日子是比较长的,只有与同学建立良好的联络,保持一个温馨、正常的来往,才能在思想上得到安全感、归宿感,才有利于自己之腾飞与成人。

   教师之间确立和谐的生产关系,是健全人格之要求,更是落实育人使命的要求。集体对个人,要形成公正处事、公正待人,做事上严格要求,生存上多加关心;个体对集团要多看一些大局,多做一些贡献,多讲一些服从;个体与个人之间,要多一点尊重,多一点宽容,多一点爱心;个体对自己,要多一点自律,多一点自省,多一点修炼。艰苦奋斗形成见贤思齐、团结和谐、共促发展之完美条件。

(3)因材施教,进行丰富多彩的船坞文化活动

 春风化雨不应是刻板的训诫,而应是教育生活之一种润泽。如果说校园布置是以动态形式呈现的一种校园文化,这就是说活动则是以动态形式呈现的一种校园文化。穿过学生参与各种活动,让学生从中感悟艺术教育的真谛,展示出学生的日光活力。全校应该以宣传为载体,坚持不懈开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的船坞文化活动,为学员的喜悦成长营造优良条件,有效地促进孩子自主成长,生性发展。

  在校园有限的蓝天里,要做好校园文化之振兴就不能不在晴空上做文章,决不能走“大”这条总长就只能向“精”的样子发展——在晴空上构建起立体文化。蓝天上的立体,就是要让学校由地上到地上,每一寸地方城市讲话,最大限度地采取学校的每一块地、每一面墙,“让学校的每一面墙壁都会提”,都有助于师生陶冶心灵、修养品格。大到该校周边环境、校门、教学楼、体育馆、办公室、宿舍、体育场所,小到花草道路、亭榭园圃、春联匾额、路牌路标,小到学生的每一张桌子,都得以让它们成为校园文化之法人。在母校优化物质条件的基础上,采用走廊、教室、公园、青草地建设“走廊文化”、“教室文化”、“青草地文化”等。

  特别值得一提的是学校的“青草地文化”,校园内有为数不少绿化带,可以分别承包给各级班级,各选区学生除了承担保洁工作外,还承担绿地的治本、计划,她们各尽所能,形成了不同寻常之草坪文化,一些为负责区内之花卉树木贴标签,一些为原本不起眼的角落精心创意,取上雅致的名字。更妙的是学员在绿地的确切处立起了一道道“振奋标牌”。如在大草坪上竖着“请保护我们绿色的生命”,在垃圾箱旁竖着“你的儒雅举止,表现着你的风采、素养”。该署校园小景,使所有校园空气清新,条件宜人,文化环境浓郁,取得“草木劝学,堵说话”的效应。

   班级环境文化振兴也是校园文化振兴之关键部分,是形成良好班风、校风的载体和平台,更是学员动手操作,开拓进取个性之领域。

教室布置要体现班级特色,有技巧气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制造的班风、班级格言,还可以设置壁报、技术角、书籍角等。在班级环境的统筹过程中,要充分发表学生的中心作用,调整尽可能多之学童参与班歌之谱写,班风、班级格言的采集,班规的制订,教室的摆放、十四大的统筹……学员在现实参与的经过中增知识,长才干,明道理,在营造过程中凝聚民心,形成国有。学员自觉或不自觉地把班级的对象内化为自己之追求和行动,一旦发现自己和班级的腾飞,拥有成功喜悦,就会更热爱自己之班级,向着更高的对象攀登。

 (4)因地而异,形成规范的社会制度,营造规范的船坞。

专业的生存条件来源于严格而科学的治本。不同之母校,可根据自己之现实,以《春风化雨法》《教师法》等为根据,制定出有温馨特色的母校规章制度和老师、学员表现准则。有了规章就不能不严格实行,否则,规章就是否一纸空文,对老师缺乏约束力,对学员缺乏规范作用。 于是如何形成规范的船坞文化环境,使学校工作正常、以不变应万变的进行,名将是每一位教育管理者认真研讨和坚韧不拔探索的免费注册送68元体验金。

(5)因利乘便,营造奋发向上的学风

随着社会主义和谐社会的健全构建,小学校园文化振兴更加受到关注和尊重,于是,艰苦奋斗营造出艰苦奋斗,正常协调的学风是咱们责无旁贷的义务。

 校风建设是校园文化振兴之中心,是立校之本。尊重和善为良好校风的振兴,可以优化学校的内外部条件,使学校管理目标具体、情节充实、体制完善、渠道通畅、运作顺利,不但利于全校师生文明素养的增强,而且利于发挥学校对社会的海口示范作用。

 总而言之,正常、欢乐、和谐的船坞文化是业内人士快乐成长之旺盛家园。我想在讲求现实文化、振奋文化、制度文化之高效发展的后,校园文化振兴必将是特色学校创建的一朵奇葩。

 参考文献:

 卢勇《老解析学校特色文化振兴》

 何永燕《校园文化振兴点滴》

 李开胜《乡镇小学校园文化振兴之执行与探讨》

 ④袁凤贤《提高校园文化振兴 提升学校管理水平》



  立足现实,制造特色校园文化

      单位: 郑东新区永平路小学

       笔者: 陈小瑞    陈红娟

       日期: 2014年2月


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