浅谈音乐游戏对少年儿童社会化的意图

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浅谈音乐游戏对少年儿童社会化的意图

罗英  宁夏乐至县幼儿园  邮编:641500

 音乐游戏是儿童喜爱的游乐之一,音乐课程游戏化,不仅促进幼儿音乐能力得以提高,也是培训和培养幼儿智商和协商的珍稀良方。在音乐游戏中,儿童听听、唱唱、跳跳、玩玩,加强了对音乐之兴趣,培训了音乐节奏感,增强了唱歌的技艺,增强了对音乐之鉴别能力和感受能力,促进了动作的协调发展,还提高了想象力,创造力,竞争性和积极向上,并且培养了积极性愉快的心绪和精美的天性品质,于是音乐游戏是促进幼儿全面提高之得力手段。那音乐游戏对少年儿童到底有什么社会化作用呢?下谈谈我之眼光:

、音乐游戏有助于幼儿情感的进步

情感是人口之商品化的一个重要方面。音乐是一种情感艺术,具有调节人之心绪,提高人之情愫的效用。《纲要》美方多次提到激发情趣、经验审美愉悦和开创的喜悦。老师要引导孩子把表面的兴趣转化为积极参与音乐游戏的带动力,并贯穿于音乐游戏的前后。幼儿园的交响乐游戏是儿童游戏活动中的一种,出于他将音乐活动内容溶于游戏的样式中,让娃儿在嬉戏中感受音乐、明亮音乐、改制歌词、创业动作。于是使孩子在情感上拥有美的陶冶。《旗帜》也讲到经常让娃儿接触适宜的、各族形式的交响乐作品,加上幼儿对音乐之感想和经验。如在音乐游戏《拔萝卜》时,每当那美丽欢快的节奏一出现,孩子们就会去老爷爷、大姑、小姑娘、小花猫、一度跟着一个拔萝卜,报告孩子团结起来力量大。玩《卷炮仗》游戏时,孩子们把自己想象一个个爆竹,尽情的牢,明亮新年来到的喜悦,激发热爱生活之情愫。玩《谢谢好大叔》游戏时,她们会明白尊敬长辈才是好孩子。玩《找朋友》游戏时,使孩子体会到友爱的喜悦……这样的例证举不胜举。于是,甭管从教育方法、春风化雨手段还是从娃娃的收取心理来看,音乐游戏在塑造孩子良好的情愫方面均具有特有之效应。

二、音乐游戏有助于培养孩子的条条框框意识

 在音乐游戏里有稳定的游乐规则,包括行为规则和程序规则。控制一定的游乐规则是一帆风顺进行游戏的大前提条件,也是激励幼儿游戏活动兴趣的完美保证。思想专家指出:孩子社会化地的进步终结在善于协调各种关系,并在稳定社会秩序中相对自治,这是一种相互作用的联络。而今的小孩都是家庭的“小皇帝”,要提高平等自治的同伙关系是很艰难之。但是音乐游戏中,咱们可以行使孩子逐步体会到活动规则对宣传的掩护作用。比如:在玩“乘汽车”的游乐中,一开始我有意不强调“乘汽车”的游乐规则,结果幼儿玩游戏时,蜂拥而上,游戏无法继续开展,只得停下来。这时候,我乘车让娃儿讨论,游戏为什么会停下来?怎样才能胜利进展游戏?儿童七嘴八舌地说开了,末了达成一致意见:因为没有排队,没有秩序,据此游戏才能做不下来,只有排好队,有秩序地玩,才能玩的开心。这样,纪律的要义自然而然地就在孩子的脑海中形成了。

三、音乐游戏有助于培养孩子的合作意识

 合作,是人人为了一下共同之目的而开展的搭档行动,其它不仅是儿童有效探索、读书不可缺少的尺度,也是近代人才尤其需要的中心素质,要协作就不能不走。儿童的商品化是指出自然人向社会人之倒车过程。一开始孩子的商品化表现为显著的自己中心倾向,正如皮亚杰说:“孩子早期的社会行为处于自我中心和实际的商品化之间的中等地为,只有当他俩下本人中心状态中摆脱出来,具备了与伙伴进行实用的合作的力量,社会化便进入一个新阶段。”在这一社会化过程中,幼儿园的交响乐游戏可以起到重大的推动作用。因为幼儿园的交响乐游戏活动大多数需要协作才能做到。如协调角色的扮演的技艺、共享空间的技艺、协同动作的技艺。并充分运用它,就能在很大程度上促进幼儿的合作技能的进步。如在玩音乐游戏《拔萝卜》时,咱们老师让娃儿自己商量谁去大萝卜、老爷爷、大姑、小姑娘、小花猫、小老鼠,这样幼儿找到合作之同伙,她们玩游戏会玩得异常之开心。又如音乐游戏《碰一碰》,丰盛体现了党群间的交流合作,老师提出碰哪里,孩子们就迅速反应,碰准部位,同时幼幼互动,伴间互相配合,也可多个子女共同协作。老师的隐性指导与援助,引导孩子主动发展,军民互动。这样更让他们学会如何与别人合作

四、音乐游戏有助于幼儿的应酬语言发展

《旗帜》指出:“技术欣赏时常常用表情、动作、语言等方法表达自己之了解。而皮亚杰觉得:“语言导致行为的商品化。”有了语言,人人的私心活动才能彼此进行交流。于是,语言的进步是儿童社会化的一个重要方面,而音乐游戏具备了促进幼儿的应酬语言发展要素。”咱们老师在集团幼儿玩音乐游戏时,引导孩子学习交际语言进行接触,如“我想请你去什么”.、“请你和我一起玩”等。而那些语言正是交际语言的关键部分,读书这些交际语言能够促进幼儿社会交往技能的进步。比如我们在玩音乐游戏《开火车》时,李天宇很想加入王鑫他们组的《开火车》游戏,但不知怎么加入,就呆呆地站在旁边,我告诉李天宇你跟王鑫商谈一下说:“我和你们一起玩,好吗?王鑫点点头,好吧,你和我们一起玩。”在我之指引下,李天宇参加了她们的游乐,在嬉戏中也想出了新玩法。语言也得到了前进。

    上述所述音乐游戏教育的商品化的效用,并不是自然而然就会发生之,而只是一种可追求的可能。这种可能性能否转化为具体则取决于老师的对象意识。据此,咱们老师要提高这种意识。固定要将他的教导价值发挥得淋漓尽致,为孩子的彩色生活与美好明天增添更亮丽的色彩!